Concepciones de aprendizaje.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
La educación basada en competencias es y será un medio para la reflexión permanente, para el ejercicio de soñar con mejorar, aunque ese mejorar sea necesario perfilarlo en cada avance obtenido y con cada falla reflexionada, surge entonces la cuestión:¿qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, afirmó que los maestros deberían esforzarse por lograr la economía en su enseñanza, este principio implica tomar un concepto difícil y no volverlo claro y sencillo para los alumnos, no tomar un concepto fácil y hacerlo difícil. En ocasiones es importante encausar a los estudiantes a esforzarse, en la obtención de experiencias, pero eso no significa, que debamos traumatizarlos, tenemos la necesidad de apoyarlos, orientar nuestros contenidos temáticos, hacia situaciones cotidianas y ponderizar las soluciones de estas problemáticas, en conjunto.
El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas, dejando de lado, actividades memorísticas, en donde lo factual es primordial.
En su construcción el estudiante se enfrenta a problema en su vida diaria (mínimos o graves), sigue una serie de pasos sistematizados en donde, busca regularidades, pone a prueba sus anticipaciones reorganiza los datos. Somos facilitadores que ayudamos al alumno a “descubrir” y de alguna manera a “transformar” los conocimientos. Esta intervención debe ofrecer a los alumnos contraejemplos a sus propias ideas, de tal manera que estos se vean obligados a revisarlas, favoreciendo la autonomía del estudiante, es un trabajo compartido actuar como coordinador para avanzar en la obtención de aprendizajes significativos y fortalecer las debilidades y propiciar que los alumnos tengan la capacidad de ser autónomos a la hora de generar experiencias. Aprender es un proceso donde existen periodos o estados de desarrollo, la digestión, la sintetización y finalmente el empaquetamiento de experiencias, que por lógica definen al ser humano. El alumno como mencione anteriormente debe ser autónomo a la hora de obtener conocimientos significativos y de alguna manera cooperar con los demás en la obtención de experiencias, alumno modelo, como el que expone el constructivismo, pues finalmente el aprender es mas que nada la transformación de las experiencias.
En el constructivismo, puede ser reconocida dentro de las competencias genéricas del marco curricular común de la RIEMS: "1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva." Y en las competencias disciplinare s de la RIEMS: "Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes."
La propuesta pedagógica de Vitosky está sustentada en la ciencia psicológica en el comportamiento del estudiante está basado, arraigado en la interacción social, ya que en el proceso del desarrollo la sociabilidad desempeña un papel formador y constructor. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital, pues en realmente la combinación de los puntos de vista de los demás y la recopilación de sus experiencias, traen como producto final, nuevos aprendizajes. La función del docente es solamente apuntalar la “evolución natural” de la generación de experiencias. Por esta razón el papel del docente es el de provocar en el alumno avances que no sucederían nunca de manera espontánea, intervenimos como el chispazo, que hace que los motores de combustión trabajen por si solos. El aprender, es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural, pone a su disposición, técnicas, metodología y por su puesto tecnologías y herramientas, que amplían las posibilidades naturales del individuo y reestructuran sus funciones y capacidades en la generación y obtención de experiencias. El alumno utiliza sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo (las pistas o claves que el maestro le da para facilitar su trabajo o incluso el apoyo emocional para que confíe en sí mismo).
Puedo definir que el desarrollo de competencias y capacidades supone la adquisición por el alumno de nuevas conductas, pero no puede reducirse a ellas, es perfectamente posible mostrarse capaz de, por ejemplo, resolver un problema a través de medios diferentes, usando conocimientos diferentes y estrategias diferentes, por lo que, que si nos interesa es que el estudiante aprenda a resolver problemas- no tiene sentido definir nuestros objetivos en forma de una determinada conducta, exactamente la misma para todos.
Con la RIEMS, nuestra practica docente, cambia drásticamente, pues fungimos como mediadores, donde debemos tener la capacidad, de conocernos individualmente, nuestras fortalezas, debilidades y sobretodo tener el tacto de interactuar con nuestros educandos y dirigirlos hacia la formación de una aptitud y actitud integral.
Considero, que debemos sumergirnos hacia una educación mas integral, en donde los conocimientos sigan siendo sin duda alguna el pilar fundamental, pero ahora con apoyo fuerte de las competencias, tanto docentes, como disciplinares, dando respuesta a las necesidades del mundo globalizado, generando recurso humano especializado, capacitado, desde el ámbito, ético, físico y por supuesto el intelectual.
Saludos: Jorge Arbey.

Los saberes de mis estudiantes.

Ante la gran metamorfosis, con respecto a las tecnologías, que afecta en su totalidad a diversos sectores de la sociedad, en donde la educación no es la excepción; hoy los modelos educativos, de varios países, incluido México, están adaptando el manejo de las TIC: Hoy nuestros estudiantes giran alrededor del uso de las tecnologías. Quizá el ejemplo mas palpable, sea el uso del celular, aunado a que estos ya cuentan con Internet (fuente inagotable de información), originando, a que sea mas móvil de lo que por si ya es.
La aparición del internet es sin duda, la bisagra en la apertura mundial hacia el libre tránsito de información, hoy nuestros estudiantes, gracias a esta herramienta, se relacionan con familiares o amigos, que se encuentran en otras latitudes del orbe; para ellos el Internet es el escaparate perfecto, para socializarse, apoyándose en gran medida, en las llamadas “Redes Sociales”, Face Book, Twitter, etc, sin dejar de mencionar el uso del correo electrónico; espacios en donde los alumnos comparten experiencias, escritos, fotografías, videos, hasta comercializar.
El Internet sin duda se ha convertido en el gran cómplice para los alumnos, que facilita en gran medida la socialización, que les permite en primer plano realizar una exploración empírica, para después ir aumentando con el tiempo y mas seguros, el contacto; hoy a través del Internet, los alumnos realizan con mayor facilidad la indagación de información, útil para las tareas escolares; es a través del internet en que los alumnos dan rienda suelta a sus emociones , se pueden quedar horas, jugando en línea e interactuando. Pueden imaginar y experimentar varias cosas que van desde hackear hasta diseñar una pagina web.
Considero que hoy estamos ante una oportunidad majestuosa, aprovechar esa disposición inercica de nuestros alumnos, hacia el manejo de las TIC, orientándolos para darle un valor agregado al trabajo o los productos generados en el aula; por ejemplo, diseño de mapas conceptuales, apoyados por un programa extraído del Internet, programas especializados en la solución de problemas matemáticos, el apoyo del correo electrónico para dejar tareas adjuntas.
¿Quién va a enseñar a quien y que té enseñará?
Considero que al estar envuelto en un mundo convulsionado por el manejo de las tecnologías, es ilógico pensar que no se necesita de alguien mas para diversificar el conocimiento, lo mismo pasa en la educación, es factible que como facilitador domine el contenido temático del programa, pero es aventurado asegurar, que en el manejo de las tecnologías sea la misma situación.
Debemos entender a este proceso, como una relación simbiótica, nos necesitamos (alumno-facilitador), para que el producto final, sea, una educación de calidad. Considero que con el manejo de las TIC, el aprendizaje se vuelve más dinámico y no monótono, en este caso el aprendizaje, puede traspasar las paredes del aula y seguirnos a donde vallamos.
El manejo de las TIC, permite a alumno valorar el uso de las paginas Web, verificar la importancia de la información contenida, permitirá sin duda, a que el alumno jerarquice las fuentes de información de acuerdo a su contenido. El alumno tendrá la capacidad de compartir experiencias, ya sea personal o de aprendizaje. Ver el correo electrónico como un medio de transición, en donde puedan mandar y recibir actividades educativas.
Hacer de las redes sociales, un verdadero foro de comunicación, en donde los alumnos tengan la capacidad de divulgar y criticar sus procesos de aprendizaje.

Saludos desde los Cabos: Jorge Arbey.